Психология - Вопросы и ответы
Ответ :Буратино, АладинОбъяснение :Удачи...
Два сказочных героя здесь зашифровались бабулрадтиано?
Буратино или Аладин , Балда , Балто (из сказочного мультика собака)...
Два сказочных героя здесь зашифровались бабулрадтиано?
Ответ :Так как ты смотришь через экран и не видишь человека в живую твой мозг воспринимает это как что то не настоящие, ну а когда ты встречаешься с человеком лицом к лицу твой мозг осознаёт что это по настоящему, вот этот человек, и тебе стыдно или ..
Что Вы знаете о теории социального обмена?
Ответ :Психодіагностика як практична галузь знань : її завдання включають створення засобів дослідження для вирішення питань соціальної практики, таких як :Педагогічна психодіагностика : для виявлення індивідуальних особливостей учнів та оптимізації ..
1. Проведіть порівняльний аналіз методів діагностики суб’єкта в науковій і паранауковій психології?
Мы видим то что мы хотим. А именно враги поддакивают нам понимая что мы ошибаемся. Так же и с зеркалом оно некогда не скажет что мы неправы...
Среди многих загадок на свете Есть загадка семи мудрецов : Почему нас не слушают дети?
Відповідь :Медсестра поступила абсолютно неэтично, раскрывая диагноз пациента бездумно и грубо. Это могло негативно повлиять на его психологическое состояние, возможно, став причиной его самоубийства. Пояснення :..
3. Ситуационная задача : Пациента обследовали в пульмонологическом отделении, направили на бронхоско
1Необходимо2Обязательно - подбадривание,3Поддержка...
Помогите дам 99 балов?
Ответ : Подростковый возраст как отдельно рассматриваемая стадия в развитии человека существовал не всегда. Филипп Ариес пришёл к выводу, что в Европе до XIX века отсутствовало понятие той возрастной категории, которую сегодня принято называть отроче..
Задачи социального, физического и психического развития подростков?
Ответ : а. Да, я согласен с этим утверждениемб. Так - как оно требует проявления человечества, как единого целого, как и сказал В. И. ВернадскийОбъяснение : Всё правильно...
Согласны ли вы с мнением В?
Человек или может учиться на прошлом и не стесняясь говорить о своих ошибках, которые он исправил. Или будет упираться (как козёл) но будет уверен, что он прав! Таких людей очень сложно переубедить...
Какие советы психологи дают относительно прошлого?
Розкрити зміст поняття “компенсація”?
Розкрити зміст поняття “компенсація”.
Решите загадки по психологии : не работает сухой после работы влажный?
Решите загадки по психологии : не работает сухой после работы влажный?
Учителя отмечают, что на уроках выделяются дети, которые отдают предпочтение какому - то одному виду деятельности : с удовольствием рисуют либо танцуют, кто - то предпочитает математику, а кому - то б?
Учителя отмечают, что на уроках выделяются дети, которые отдают предпочтение какому - то одному виду деятельности : с удовольствием рисуют либо танцуют, кто - то предпочитает математику, а кому - то больше нравится рассказывать стихи.
На других занятиях эти же дети пассивны, занимаются неохотно.
Укажите причины такой избирательности.
Следует ли обращать на это внимание?
Назовите приемы развития познавательной деятельности у школьников.
Есе на тему психологія майбутнього?
Есе на тему психологія майбутнього.
3. Поміркуй, які життєві обставини тобі підконтрольні, а які - ні?
3. Поміркуй, які життєві обставини тобі підконтрольні, а які - ні.
Заповни таблицю.
Підконтрольні мені
ситуації та обставини
Не підконтрольнi менi
ситуації та обставини * По пʼять.
1. Антична філософія як джерело європейської культури мислення?
1. Антична філософія як джерело європейської культури мислення.
2. Досократівська філософія як перша спроба побудови теоретичної картини світу.
3. Класична антична філософія.
4. Основні течії та особливості проблематики філософії елліністичного та римського періодів.
. Миша растёт слабым мальчиком?
. Миша растёт слабым мальчиком.
К физическим упражнениям равнодушен, часто болеет.
Говорить начал поздно.
Родители оберегают его от каких - либо дел и поручений.
Занятий с ним проводят мало, так как Миша скоро устаёт и отвлекается.
Занятия с ним прекращают сразу, как только замечают, что он устал.
Речь его недостаточно развита, к тому же он плохо выговаривает некоторые слова.
1) Какое понятие возрастной психологии иллюстрируют данный пример?
2) Оцените готовность ребёнка к школе.
Определите, какие компоненты психологической готовности к школе не учитывают родители?
3) Дайте прогноз успешности его обучения.
4) Разработайте и предложите рекомендации родителям по подготовке ребенка к школе.
Как должен психолог помочь человеку с травмой «токсичные родители»?
Как должен психолог помочь человеку с травмой «токсичные родители»?
Можете сделать ответ от лица психолога, нужно для проекта.
3. Поміркуй, які життєві обставини тобі підконтрольні, а які — ні?
3. Поміркуй, які життєві обставини тобі підконтрольні, а які — ні.
Взять ситуацию общения из жизни и проанализировать ее(по содержанию, виду, функции, этапу, средствам)?
Взять ситуацию общения из жизни и проанализировать ее(по содержанию, виду, функции, этапу, средствам).
Групповые эффектыВнимательно ознакомьтесь с описанием групповых эффектов?
Групповые эффекты
Внимательно ознакомьтесь с описанием групповых эффектов.
Опишите специфику проявления групповых эффектов (не менее 7), используя личный опыт членства в группах или примеры из художественных произведений (художественной литературы, художественных фильмов).
Особливості поведінки чоловіків і жінок?
Особливості поведінки чоловіків і жінок?
1. Проанализируйте приведенный ниже отрывок из повести Н?
1. Проанализируйте приведенный ниже отрывок из повести Н.
Носова и ответьте на следующие вопросы : - Правильно ли понимает Витя, что такое воля?
- Какова роль интереса в мобилизации произвольной активности мальчика?
- Что бы вы сделали, чтобы помочь Вите в развитии его воли?
«Самое главное, подумал я, это режим.
Спать буду ложиться пораньше.
Вставать тоже буду пораньше и повторять перед школой уроки.
После школы буду играть часа полтора в футбол, а потом на свежую голову буду делать уроки.
Так, значит, я подумал и пошел играть в футбол, перед тем, как делать уроки.
Я твердо решил играть не больше чем полтора часа, от силы - два, но как только я попал на футбольное поле, у меня все из головы вылетело и я очнулся, когда уже совсем наступил вечер.
Уроки я опять стал делать поздно, когда голова уже плохо соображала, и дал сам себе обещание, что на следующий день не буду так долго играть.
Но на следующий день повторилась та же история.
Пока мы играли, я все время думал : „Вот забьем еще один гол, и я пойду домой", - но почему - то так получалось, что, когда мы забивали гол, я решал, что пойду домой, когда мы еще один гол забьем.
Так и тянулось до самого вечера.
Тогда я сказал сам себе : „Стоп.
У меня что - то не получается!
" И стал думать, почему же у меня так получается.
Вот я думал, думал, и наконец мне стало ясно, что у меня совсем нет воли.
Т. е.
У меня воля есть, только она не сильная, а совсем - совсем слабенькая воля.
Если мне надо что - нибудь делать, то я никак не могу заставить себя это делать, а если мне не надо чего - нибудь делать, то я никак не могу заставить себя этого не делать.
Вот, например, если я начну читать какую - нибудь интересную книжку, то читаю и читаю и никак не могу оторваться.
Мне, например, надо делать уроки или пора уже ложиться спать, а я все читаю.
И вот то же самое с этим футболом.
Не хватает у меня силы воли кончить вовремя игру, да и только!
Когда я все это обдумал, то даже сам удивился.
Я воображал, будто я человек с очень сильной волей и твердым характером, а оказалось, что я человек безвольный, слабохарактерный.
Я решил, что мне надо развивать сильную волю.
Что нужно делать для этого?
Для этого я буду делать не то, что хочется, а то, чего вовсе не хочется.
Не хочется утром делать зарядку - а я буду делать.
Хочется идти играть в футбол - а я не пойду.
Хочется почитать интересную книжку - а я не стану.
Решил начать сразу, с этого же дня.
Наутро я встал - мне очень не хотелось делать зарядку, - но я все - таки сделал, потом пошел под кран обливаться холодной водой, потому что обливаться мне тоже не хотелось.
Потом позавтракал и пошел в школу.
В этот день я решил в футбол не играть, а просто отдохнуть часика полтора и тогда уже взяться за уроки.
И вот после обеда я стал отдыхать.
Но как отдыхать?
Просто так отдыхать ведь не станешь.
Отдых - это игра или какое - нибудь интересное занятие.
„Чем же заняться?
- думаю я.
- Во что поиграть?
" Потом думаю : „Пойду - ка поиграю с ребятами в футбол".
Не успел я это подумать, как ноги сами вынесли меня на улицу.
Иду я по улице и вдруг думаю : „Стоп!
Что же это я делаю?
Раз мне хочется играть в футбол, то не нужно.
Разве так воспитывают сильную волю?
" Я тут же хотел вернуться назад, но подумал : „Пойду и посмотрю, как ребята играют, а сам играть не буду".
Пришел, смотрю, а там уже игра в самом разгаре.
Шишкин увидел меня, кричит : „Где же ты ходишь?
Нам уже десять голов насажали!
Скорей выручай!
" И тут уж я сам не заметил, как ввязался в игру.
Домой снова вернулся поздно и думаю : „Эх, безвольный я человек!
С утра так хорошо начал, а потом из - за этого футбола все испортил!
"».
У меня несколько разных вопросов?
У меня несколько разных вопросов.
1) Как себя смотивировать что - то сделать, например, спортом заниматься, похудеть, делать домашнее задание, быть активной.
2) Как забыть своего бывшего, не думать про него?
Я скучаю по нему, сильно привязалась.
Авторами процессуальных теорий мотивации не являются (отметьте не менее двух правильных вариантов ответов) :а) Л?
Авторами процессуальных теорий мотивации не являются (отметьте не менее двух правильных вариантов ответов) :
а) Л.
Портер
б) Д.
Макгрегор ;
в) Ф.
Херцберг ;
г) С.
Адамс ;
д) В.
Врум.
Помогите пожалуйста с тестом?
Помогите пожалуйста с тестом.
ХЕЛП
Внешнее проявление психической активности человека, в котором проявляются и формируются способности
Восприятие человека
Мышление человека
Эмоции человека
Деятельность человека.
Классный руководитель беседует с мамой одного их учеников?
Классный руководитель беседует с мамой одного их учеников.
- Уж очень хочу я разладить дружбу сына, - призналась мать.
– Не люблю этого Сашку.
А мой Витька неразлучен с ним.
Чего только я не делала – и выгоняла дружка, и своего к нему не пускала, а они все дружат!
- Что же вам не нравится в этой дружбе?
- Не знаю, не по душе он мне.
Хулиганистый, озорной.
- А вы уверены, что всегда виноват Саша, а не Витя?
- Оба хороши, но думаю, если их разлучить, то мой сын будет лучше.
- Но ведь Саша – хороший, надежный друг, другого такого у вашего сына может и не быть.
- Не люблю я его мать.
Мы соседями были.
– И добавила категорически : - Добьюсь своего… Так отлуплю обоих, что всех дружков позабудут!
Обсуждение : - продолжите разговор с мамой ученика, какие дополнительные доводы можно было бы привести в и детской дружбы?
- какие вопросы в связи с этим разговором можно было бы вынести на родительское собрание, в какой форме его можно было бы провести?
Логические цепочки примеры и обсуждения 2 раза ?
Логические цепочки примеры и обсуждения 2 раза .
Что в списке является лишним :Агностик, эмпирики, Италия, наукоцентризм, познаваем ли мир?
Что в списке является лишним :
Агностик, эмпирики, Италия, наукоцентризм, познаваем ли мир?
Данте, Леонардо да Винчи, антропоцентриз, Фома Аквинский, гелиоцентрическая теория, Д.
Бруно, даосизм, пантеизм, схоластика, Зенон из Кития, монотеизм, скептики, И.
Кант, скептики.
Сочините небольшое стихотворение, используя данные ниже формы ?
Сочините небольшое стихотворение, используя данные ниже формы :
.
Добро,
.
Любовь
.
Жизни
.
Вновь!